BIENVENIDA 2018

 Hola chic@s. Damos comienzo al periodo 2018. 

GUÍA ORIENTADORA

GUIA ORIENTADORA 1° UNIDAD

ALFABETIZACIÓN INICIAL

2018

Texto 1 La alfabetización inicial y las condiciones para la alfabetización avanzada

Ø  ¿Para qué debe constituirse un proyecto con intencionalidad política y pedagógica? ¿Quiénes son los ejes fundamentales?

Ø  Defina Alfabetización a partir de la lectura de los textos.

Ø  Explique qué es analfabeta pura y analfabetos funcionales.

Ø  ¿Por qué es importante la alfabetización inicial y avanzada?

Ø  ¿Qué significa doble fracaso escolar? ¿cuáles son sus causas?

Ø  ¿Qué se entiende por predictor de éxito?

Ø  Destacar lo más importante de la articulación entre los 3 tipos de conocimiento que accede el alumno y tengan en cuenta sus críticas.

Texto 2 Cuadernos para el aula. Lengua I

Ø  Redacten algunas propuestas sobre cómo se logran los aprendizajes de la escritura.

Ø   Citen algunas propuestas de cómo evaluar lengua.

Texto 3 BERTA BRASLAVSKY. ¿Qué se entiende por alfabetización?

Ø  ¿Por qué seguir pensando y replanteando la alfabetización?

Ø  Reflexione acerca de conceptos claves de alfabetización y sus tensiones con: la escolarización, la apropiación de la cultura escrita, analfabetismo vs alfabetización, desescolarización.

Ø  Construya una definición de Alfabetización, a partir de la siguiente frase: “La palabra alfabetización, parece haberse formulado por primera vez a fines del siglo XIX, se ha generalizado en los tiempos recientes: se la utiliza en una acepción original generalmente ambigua y sin consenso”.

Ø  Realicen un mapa conceptual sobre los modelos de alfabetización propuestos por Braslavsky.

Ø  Realicen un mapa conceptual sobre los niveles de alfabetización.

Recuperación

Hola Chic@s. El día viernes 30 se realizará la recuperación del 1° Parcial.
 Los siguientes alumnos recuperan:

- Carrizo
- Melendes
- Medina
- Molina
- Lopez Delgado
- Fayad
- Lazarte
- Córdoba
- Chinetti
- Gramajo
- Lazarte
- Aylán
- Mugel
- Alvarez
- Sosa
- Lucena
- Caceres
- Mamaní
 - Jiménez
- Gambarte

Emilia Ferreiro

Entren al siguiente link, allí podrán encontrar sintetizados los pasos del proceso de construcción de la lectoescritura
http://es.calameo.com/read/0033008218c988abe39d2

Información

Aviso:
Alumnos el 1° parcial se realizará el día 23/06. La recuperación el día 30/06

Lecto - escritura

Veamos un ejemplo de un niño leyendo palabras con su maestra. 

Escuchemos a una niña que está tratando de aprender a leer a partir de memorizar listas de sílabas.

Lecto- escritura

La conciencia fonológica

  Maia, una niña de 4 años, generó una explicación maravillosa de por qué a veces los niños no reconocen los sonidos que forman las palabras:

Una noche, mientras su mamá cocinaba, Maia se puso a elaborar una lista de compras con las letras imantadas que había en la heladera de su casa. Cuando quiso escribir la palabra TE, puso solamente una T. La mamá le dijo que para escribir TE tenía que agregar una E. Maia la miró algo sorprendida pero agregó la E. A la mañana siguiente, mientras desayunaba, Maia le comentó a su mamá: “¿Sabés por qué yo no puse la E ayer? Porque yo digo así rapidito, té. Pero si digo despacio téeee, ahí pongo la E”.

Analizando sus propios procesos cognitivos, Maia, a los 4 años, entendió algo que a la psicolingüística le tomó décadas comprender: el mayor desafío a la hora de aprender a escribir no pasa por conocer las letras sino por identificar los sonidos que componen  las palabras orales.  Esa habilidad se llama conciencia fonológica.

  

Veamos cómo una maestra ayuda a una niña a escribir palabras en el marco de un programa de apoyo a niños a los que les ha costado mucho aprender a leer y a escribir (Propuesta DALE!). La maestra y la niña estuvieron haciendo un juego con dibujos en el cual los nombres de muchas de las palabras empezaban con el sonido /mmm/. En el video se ve el momento en que van a comenzar a escribir algunas de esas palabras.  Interesa especialmente mostrarles el trabajo oral que hace la maestra para ayudar a esta niña que, en forma independiente, no puede escribir una sola palabra completa.